Андреев А.А., Рубин Ю.Б., Леднев В.А., Лукашенко М.А.
Особенности непрерывного образования в ММИЭИФП
Артемьева Л.О., Трегуб В.Н.
Инновационные этические и психологические принципы деятельности преподавателя вуза
Базанова О.М., Веревкин Е.Г.
Электрофизиологические корреляты способности к обучению
Блохина Л.Н., Аминов Н.А.
О методе ранней диагностики социально-психологической дезадаптации у учителей
Богданов И.В.
Особенности организации индивидуализированного обучения в условиях определенной образовательной технологии
Василенко Н.В.
Особенности дополнительного профессионального образования в структуре непрерывного образования
Греченко Т.Н., Горбунов А.М.
О "скрытых" информационных каналах живых систем
Грозных М.А.
Образовательная среда как фактор обеспечения непрерывности образования
Данилова Н.Н.
Система двухконтурного управления процессов обучения
Дронов В.М.
Соотношение свойств темперамента и мотивационно-смысловых переменных
настойчивости студентов
Ерофеев А.К.
Тестовые методы в системе непрерывного образования в России
Задорожнюк И.Е.
Роль непрерывного образования в развитии человеческого потенциала
Зальцман Р.
Межкультурная компетенция в контексте дистанционного образования
Иванов А.А.
Специфика профессионального развития в условиях дистанционного образования
Каданкова Н.Н.
Взаимосвязь некоторых индивидуально-типологических особенностей и успеваемости студентов современного гуманитарного вуза
Казакова Н.Е.
Проблемы непрерывного образования в условиях полипрофессиональной деятельности сельских учителей (на материале Ивановской области)
Каменева Г.Н.
Структура компонентов трудолюбия как личностного свойства у студентов
Качалова Л.М., Логинов В.В., Баранцова А.А.
Оценка индивидуального уровня неспецифической активации методом вариационной пульсметрии
Ковалева В.М.
Роль психолого-педагогической подготовки в развитии непрерывного образования
Ковалева Т.М.
Построение индивидуальной образовательной программы как реализация принципа
непрерывного образования
Кривицкий Б.Х.
Компьютерный контроль знаний - психолого-педагогические вопросы
Крупнов А.И., Тырнова О.А.
Психологическая характеристика гендерных различий в проявлениях общительности у студентов
Крутий И.А., Иванова М.В.
Вклад высшего образования в развитие человеческого капитала: мониторинг
выпускников СГА и опрос руководителей
Латанов А.В., Молчанов С.А., Качалова Л.М., Козлов М.Ю.
Новый метод объективного исследования роли движений глаз в процессе усвоения знаний
Лебедева С.В., Муштенко С.В.
Потребности рынка труда и непрерывное образование. Некоторые аспекты взаимодействия
Линь Яцян
Особенности факторной структуры инициативности у российских и китайских студентов
Назаренко В.В.
Влияние системы непрерывного образования на социально-психологический климат
персонала организации
Павловская Н.А.
Мировоззренческие детерминанты кибераддикции
Погожина И.Н., Панкратова А.А.
Личностные особенности преподавателя как фактор эффективности учения
Польская А.Ю.
Индивидуальные различия в реализации инициативности у студентов
Родионова В.А.
Профессионалы и родители - соединение несоединимого? (к проблеме непрерывного педагогического образования)
Селиверстова М.А.
Соотношение содержательных и инструментальных характеристик
уверенности студентов
Сергеенко А.А., Артемьева Л.О.
Дистанционные технологии в системе высшего образования
Смирнов С.Д., Чмыхова Е.В., Бурыкин К.Н.
Индивидуально-психологические предпосылки успешности обучения в системе непрерывного образования
Смирнова И.Э.
Некоторые подходы к определению результатов обучения
Тихомирова И.В., Шляхта Н.Ф.
Выраженность свойства ответственности у студентов с разными типами обучаемости
Усольцева И.В.
Проблемы изучения динамики ценностно-смысловых образований профессиональной деятельности
