ИТОГИ КОНФЕРЕНЦИИ

7 апреля 2005 г. в Современной гуманитарной академии прошла междисциплинарная научно-практическая конференция "Непрерывное образование: психологические, физиологические и социологические аспекты".

Открывая конференцию, с приветственным словом выступил ректор СГА профессор М.П. Карпенко. Он отметил важность и актуальность этой темы не только для России, но и для развития мировой образовательной системы. Несмотря на кажущуюся естественность и очевидность необходимости непрерывного образования, существует глубокий разрыв между школьным и вузовским, несоответствие и несопоставимость разных уровней высшего образования (бакалавриат, специалистура, магистратура) и пр. Образовательная система пока не выстроена таким образом, чтобы человек по своему желанию в течение жизни мог плавно переходить от одного уровня образованности к другому.

Говоря о недавно изданной книге "Образование, которое мы можем потерять" и о сегодняшних революционных изменениях в образовании и образовательных технологиях, М.П. Карпенко предостерег научно-педагогическую общественность от игнорирования этой революции, от ситуации, при которой будет более актуально другое издание - "Образование, которое мы можем не приобрести".

Ректор заострил внимание участников конференции также на несоответствии бурного прогресса в области информационно-коммуникационных технологий и уровня исследований в области восприятия и усвоения обучающимися знаний, получаемых посредством ИКТ, - исследований с точки зрения психологии, нейрофизиологии, экологии человека. В этом контексте также была обозначена важность такого рода встреч ученых разных областей знания для обмена информацией, для выработки общих мировоззренческих, методологических и системных подходов в понимании чрезвычайно сложных процессов, сопровождающих непрерывное образование.

Прозвучавшие далее доклады позволили высветить основные проблемы непрерывного образования. Так, Л.М. Качалова (СГА) в докладе "Непрерывное обучение: резервы и возможности мозга" привлекла внимание к различным этапам жизни человека, на протяжении которых изменяется и сам мозг, и соответственно, когнитивные возможности человека. Поэтому один и тот же человек в течение жизни может рассматриваться как совершенно разный объект педагогических усилий и в согласии с этим должна выстраиваться его образовательная траектория.

Т.М. Ковалева (Институт теории и истории педагогики РАО) предложила рассмотреть непрерывное образование с двух позиций: организационно-структурной (детский сад-школа-вуз-система повышения квалификации и т.д.) и личностного подхода. Чтобы идея непрерывного образования не превратилась лишь во внешнюю, формально-организационную идею по отношению к образовательной траектории человека, ее необходимо рассматривать в контексте развития человека и его сущностного самоопределения. Личностный подход позволит реализовать принцип непрерывного образования для человека и выстроить индивидуальную образовательную программу именно для него. Т.М. Ковалева предложила использовать опыт тьюторского сопровождения в работе со школьниками и студентами.

Н.Н. Данилова (МГУ им. М.В. Ломоносова) предложила систему управления процессом обучения с помощью двух контуров с обратными связями: оценка структуры приобретенных знаний и оценка функционального состояния субъекта в процессе обучения, причем управление осуществляется через изменение содержания, степени сложности, последовательности и темпа предъявления материала, а также гибкого применения негативного и позитивного подкрепления.

Помимо нейрологических и нейрофизиологических аспектов, социальных и социологических рассматривались также психологические и педагогические особенности обучаемых и преподавателей в контексте непрерывного образования. Участники уделили внимание также тестовым методам и компьютерному контролю знаний, взаимодействию рынка труда и непрерывного образования, особенностям организации индивидуализированного обучения, ценностно-смысловым параметрам студентов, роли непрерывного образования в развитии человеческого потенциала и т.д.

В работе конференции приняли участие научные сотрудники и преподаватели Современной гуманитарной академии, Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, Психологического института РАО, Института психологии РАН, Российского университета дружбы народов, Института теории и истории педагогики РАО, Шуйского государственного педагогического университета, Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург) и др.

Именно междисциплинарный и многоаспектный подход возможен при рассмотрении проблем непрерывного образования, в особенности ИКТ-обучения, где необходимо знание личностных, психологических, психофизиологических, когнитивных, возрастных особенностей обучаемого с тем, чтобы адаптировать его возможности к новым образовательным технологиям. Именно в СГА, находящейся в самом центре разработки новых технологий обучения и современных преобразований, необходимо и возможно проведение такого рода конференций, которые позволяют на стыке наук подойти к изучению и преодолению проблем, возникающих перед современным образованием.

За справками обращаться:
т/ф: (095) 737 8837 (Наталия Арамовна Багдасарова, Наталья Викторовна Французова)
e-mail: lio@muh.ru (тема: конференция СГА)